Cerrando la brecha de preparación profesional – HispanicAd.com

Para los jóvenes de hoy, conseguir un buen trabajo después de graduarse no es algo seguro. En julio de 2025, la tasa de desempleo juvenil en EE. UU. era más del doble de la tasa de desempleo general.—incluso cuando los empleadores luchan por cubrir puestos críticos. La desconexión es marcada: según Grupo Manpowerel 71% de los empleadores estadounidenses dicen que no pueden encontrar el talento que necesitan.

El futuro traerá mayores desafíos. La tecnología transformadora, incluida la IA generativa, no sólo está reorganizando el mercado laboral: está cambiando la naturaleza misma del trabajo. En los próximos cinco años, casi el 40% de las habilidades laborales deberán evolucionar, según una investigación del Foro Económico Mundial.

Para los estudiantes, eso significa incertidumbre. Para empleadores y educadores, es una llamada de atención: el canal de talento tradicional no está funcionando.

¿Lo que está en juego? Nada menos que la salud económica actual y las perspectivas a largo plazo de la próxima generación.

Pero nuevas investigaciones y ejemplos prácticos señalan un camino claro a seguir: un modelo de aprendizaje sólido y conectado con la carrera que combine el rigor académico con una preparación práctica para el mundo real. Implica comenzar temprano, crear asociaciones y priorizar los resultados que importan.

Educar a estudiantes preparados para el futuro: el poder del aprendizaje conectado con la carrera

Las escuelas secundarias realizan un seguimiento de los puntajes de los exámenes de los estudiantes, las tasas de graduación y, a veces, la inscripción universitaria. Más allá de esos hitos, la mayoría pierde de vista el recorrido de sus estudiantes. ¿Sus alumnos ganan un salario digno? ¿Están prosperando en sus carreras? ¿Su experiencia escolar ayudó (o dificultó) su capacidad de lanzamiento?

Una investigación innovadora realizada por Bain en asociación con una coalición de organizaciones de escuelas públicas buscó responder estas preguntas encuestando a más de 2,600 graduados de secundaria de entre 23 y 25 años, el 90% de los cuales son personas de color, el 70% de los cuales provienen de entornos de bajos ingresos. Los resultados son aleccionadores:

• Menos de la mitad de los exalumnos informan que ganan un salario digno o se sienten financieramente estables.
• Cuatro de cada diez tienen “carreras insuficientes” y trabajan en empleos que no requieren el título que obtuvieron.
• Sólo alrededor del 40% tiene un empleo inicial sólido, uno que paga un salario digno, ofrece avances futuros y se encuentra en un campo en crecimiento y con un riesgo limitado de automatización.
• Poco más de la mitad de los graduados sintieron que su escuela secundaria los expuso significativamente a las carreras profesionales disponibles.

Los títulos ayudan, pero no garantizan el éxito

En promedio, aquellos con una licenciatura ganan alrededor de 55.000 dólares al año, mientras que aquellos con sólo un diploma de escuela secundaria ganan 46.000 dólares al año. Pero los promedios ocultan duras realidades:

• Los ingresos, la estabilidad laboral y el bienestar varían ampliamente incluso entre aquellos con antecedentes educativos similares (ver Figura 1).
• Casi la mitad de los titulares de una licenciatura todavía ganan menos de un salario digno, y la deuda estudiantil promedio de aquellos en nuestra muestra fue de $13,000.
• Más de uno de cada tres estadounidenses que comienzan un programa de licenciatura no completan su título. En nuestra investigación, estos encuestados obtienen los peores resultados: a menudo ganan menos que sus pares que ingresaron directamente a la fuerza laboral.

La investigación deja claro que los títulos por sí solos no son el destino. El éxito académico importa, pero no es suficiente para garantizar un buen comienzo.

Experiencias relacionadas con la carrera: el punto de inflexión

Así que lo que hace ¿Preparar a los graduados para el éxito? La respuesta es clara: experiencias significativas y relacionadas con la carrera. Estas oportunidades son transformadoras para los estudiantes, los distritos escolares y los empleadores.

Los hallazgos clave de la investigación incluyen:

• Los exalumnos que tuvieron una mayor preparación profesional, como experiencia en redes o clases de crédito dual, superan a sus pares. También tienen más probabilidades de conseguir temprano un trabajo sólido, uno que pueda pagar un salario suficiente para mantener a la familia y sea resistente a la automatización. También es más probable que informen sobre una perspectiva actual y futura positiva.
• Ciertas experiencias, como las pasantías alineadas con la carrera, tienen un impacto especialmente alto, ya que aumentan los ingresos aproximadamente un 10%.
• Los certificados profesionales, que equipan a los estudiantes con habilidades específicas para roles específicos y certifican su preparación, aumentan los ingresos anuales en $7,000 en comparación con aquellos que no tienen dicha capacitación ni título. Estos certificados en áreas como soporte de TI, asistente de enfermería certificado y electricista brindan un aumento significativo de ingresos incluso para personas con títulos asociados, universitarios o avanzados (consulte la Figura 2).
• Los estudiantes que combinaron logros académicos con una sólida preparación profesional disfrutan de los mejores resultados.

Fundamentalmente, los efectos positivos del aprendizaje relacionado con la carrera combinado con el rendimiento académico fueron aún mayores para los estudiantes de entornos históricamente desfavorecidos.

Las escuelas más efectivas encuentran maneras de entrelazar un flujo continuo de experiencias profesionales (exploración de carreras y cursos basados ​​en habilidades, talleres de currículum vitae, jornadas profesionales y pasantías específicas) directamente en sus programas académicos. Cuanta más exposición tengan los estudiantes, mayor será el impacto.

Aprendizaje relacionado con la carrera en acción

Los distritos escolares con visión de futuro, en asociación con empleadores y líderes gubernamentales, ya están integrando la preparación profesional para el mundo real en el tejido de la educación K-12. Desde el estado de Washington hasta Delaware, y desde Texas hasta California, los distritos están adoptando el aprendizaje relacionado con la carrera a gran escala con el objetivo de graduar a los estudiantes preparados no sólo para la universidad, sino también para las carreras y la vida.

Si bien hay muchas maneras de infundir la preparación profesional en los niveles K-12, el estándar de oro es transformar la experiencia de la escuela secundaria para adoptar el aprendizaje relacionado con la carrera de una manera sólida y sistemática, posible a través de asociaciones entre empleadores, educadores y gobiernos.

El programa FutureReadyNYC de la ciudad de Nueva York ofrece una visión de lo que es posible a escala, pero su verdadera lección no es el tamaño, sino su modelo de asociación y enfoque.

Con sus 1,1 millones de estudiantes de escuelas públicas enfrentando bajos salarios de posgrado, Nueva York lanzó FutureReadyNYC en 2022 para alinear la educación con las oportunidades económicas locales. Sus elementos centrales incluyen asesoramiento universitario y profesional personalizado para cada estudiante; secuencias de cursos relacionados con la carrera en industrias de alto crecimiento; créditos universitarios tempranos y credenciales industriales alineadas con las trayectorias profesionales; pasantías remuneradas y experiencias laborales relevantes; y educación financiera para todos.

El programa comenzó con 35 escuelas, rápidamente se expandió a 179 y ahora atiende a 75.000 estudiantes. Los principales empleadores como Google y Northwell Health se sentaron a la mesa temprano, ayudando a diseñar caminos, ofreciendo pasantías y garantizando el desarrollo de habilidades relevantes para el mundo real. Los primeros resultados incluyen el hecho de que los participantes tienen más del doble de probabilidades de obtener créditos universitarios tempranos y han ganado más de $18 millones en salarios a través de pasantías. Es importante destacar que las escuelas FutureReadyNYC tienen necesidades económicas superiores al promedio, un factor típicamente asociado con un mayor ausentismo. Sin embargo, estas escuelas reportan mejoras estadísticamente significativas en asistencia y ausentismo crónico, para toda la escuela, no solo para los estudiantes FutureReady.

Christopher Grant se graduó de University Heights High School, una escuela FutureReadyNYC, con credenciales en una serie de herramientas de software y un aprendizaje en Mastercard en su haber. “El aprendizaje en la escuela secundaria convirtió mi pasión por el diseño en una carrera. La experiencia laboral temprana me llevó a un puesto de tiempo completo, antes y durante la universidad”, dice Grant, quien estudia negocios en Baruch College mientras continúa trabajando en Mastercard. “Las oportunidades y el apoyo adecuado pueden cambiarlo todo”.

Ahora es el momento de liderar

Como muestra la experiencia de Nueva York, los educadores, líderes empresariales y líderes de gobiernos locales pueden cerrar la brecha de preparación profesional y transformar la forma en que los jóvenes se preparan para las carreras cuando trabajan juntos.

He aquí cómo empezar.

Líderes gubernamentales

• Priorizar con datos: Utilice datos del mercado laboral para identificar sectores y empleos críticos en los que centrarse y realizar un seguimiento del progreso para una rendición de cuentas continua.
• Convocar a los socios: Reúna a líderes educativos, empresariales y filantrópicos a la mesa para construir caminos juntos.
• Escala de fondos: Establecer políticas y mecanismos de financiación que ayuden a que los programas y asociaciones prometedores alcancen una escala en todo el sistema.
• Promocione el aprendizaje relacionado con la carrera: Hacer de las vías de aprendizaje relacionadas con la carrera una prioridad visible y un compromiso a largo plazo.

Empleadores

• Mapa de necesidades de contratación: Identifique roles críticos, hoy y en el futuro, y mapee las habilidades necesarias para tener éxito en ellos.
• Asóciese con educadores: Desarrollar programas para cultivar esas habilidades en su comunidad; colaborar con las escuelas para dar forma a los planes de estudio y contratar estudiantes para aprendizajes y pasantías remuneradas, por ejemplo.
• Comprometer recursos: Dedique recursos y capacite a los empleados para que participen en esfuerzos como asesorar a estudiantes locales y dirigir un taller centrado en su carrera.
• Contratar por habilidades: Ajuste los criterios y procesos de contratación para priorizar las habilidades demostradas sobre las credenciales tradicionales.

Educadores

• Centrarse en buenos trabajos: Utilice datos regionales para designar un puñado de carreras que tienen demanda, están alineadas con el mercado laboral, están bien remuneradas y ofrecen espacio para crecer.
• Construir caminos: Cree vías de aprendizaje relacionadas con la carrera que incorporen el aprendizaje del mundo real y culminen en una credencial valorada en la industria.
• Proporcionar asesoramiento basado en el mercado: Ofrezca a todos los estudiantes asesoramiento profesional y universitario basado en datos para que puedan tomar decisiones informadas al iniciar su próximo capítulo.
• Establezca objetivos y mida los resultados: Junto con otras partes interesadas, crear mecanismos de rendición de cuentas que realicen un seguimiento del progreso y los resultados de la implementación y garanticen que los fondos se asignen de manera productiva.

El futuro pertenece a las regiones que transforman la escuela secundaria en una plataforma de lanzamiento para la vida. Cuando hay tanto en juego (crecimiento económico, comunidades prósperas y oportunidades para los jóvenes), esperar no es una opción. Programas como FutureReadyNYC muestran lo que es posible cuando la ambición se une a la acción.